Görcsös kézírás, szinte belevésve a füzetbe – nos ennek oka leggyakrabban a bizonytalan ceruzatartás. De akkor is görcsössé válik az írás, ha nem alakult ki a csuklóból vezérelt mozgás, és a gyermek még mindig vállból indítaná a mozdulatokat. Naná, hogy a vállból indított betűk nem férnek majd el a sorok között, így aztán erővel kell a lendületet fékezni!

A betűk nem a megfelelő vonalközbe kerülnek – Ezek leggyakrabban téri tájékozódási zavarra utaló jelek. Ne tévesszen meg, ha már meg tudja mondani, melyik a jobb és bal keze, ezt iskolára már megtanulhatja, azonban ettől még nem biztos, hogy valóban jól tájékozódik. Ez az olvasás során is gondot jelenthet.

Az írás során a hurkolásokat nem sikerül kiviteleznie, például kis írott l, f,g, gy, stb betűk esetében. Ilyenkor a keresztezett mozgások sem sikerülnek megfelelően, illetve a testközépvonal átlépésével is gondjai lehetnek a gyermeknek. Ez szintén okozhat az olvasás területén is gondokat!

Viszonylag rendezett íráskép, sok-sok helyesírási hibával.
Nos ennek többféle oka is lehet. Egyrészt elképzelhető, hogy az írásmozgással minden rendben van, és a probléma inkább auditív területen van. Azonban sok esetben ez csalóka, és bizony az íráskép okozza a fő problémát.
Egyszerűen a gyermek nem tud két területre fókuszálni: vagy a szépírásra törekszik, vagy a helyesírásra figyel. Nos, ha az előbbi tűnik fontosabbnak, akkor a kézírás olyan energiákat von el tőle, hogy a helyesírásra egyszerűen nem marad elég fókusz…Neki mindig választania kell: szép írás vagy helyesírás?
Első-második osztályban inkább a szépírást választja, hiszen ezen érez nagyobb hangsúlyt, majd harmadik-negyedikben inkább a helyesírás kerül a fókuszba, és így nagyon romlik az írás rendezettsége.

Szabálytalanul leírt betűk – és most nem arra gondolok, hogy picit rövidebb valamelyik betű szára, hanem arra, amikor nem záródik egy kerek betű, egyik jobbra, másik balra dől – ez leggyakrabban technikai hiányosságra utal, és sok esetben a mozgásemlékezet nem működik megfelelően